渭臨教發(fā)〔2018〕24號

渭南市臨渭區(qū)教育局

關(guān)于下發(fā)《“三六五”教師隊伍全員提升計劃》的通知

各中心校、初中、區(qū)直學(xué)校：

為了深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為辦好人民滿意的教育提供良好的師資保障，經(jīng)研究決定：在今后三個學(xué)年（2018-2021）內(nèi)，將全區(qū)六千余名中小學(xué)、幼兒園教師劃分為五個層面，組織實施教師隊伍專業(yè)提升系統(tǒng)工程，簡稱“三六五”全員提升計劃。現(xiàn)將計劃下發(fā)你們，請認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極做好組織實施工作。

渭南市臨渭區(qū)教育局

2018年5月7日

“三六五”教師隊伍全員提升計劃

為了進一步加強中小學(xué)、幼兒園教師隊伍建設(shè)，提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為辦好人民滿意的教育提供良好的師資保障，經(jīng)研究決定：在今后三個學(xué)年（2018-2021）內(nèi)，將全區(qū)六千余名中小學(xué)、幼兒園教師劃分為五個層面，組織實施教師隊伍專業(yè)提升系統(tǒng)工程，簡稱“三六五”全員提升計劃。計劃內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，堅持“全員參與、分類施策、技能培養(yǎng)、激勵保障”的原則，遵循教師專業(yè)成長規(guī)律，加大行政支持力度，大力整合優(yōu)質(zhì)資源，實施專業(yè)提升系統(tǒng)工程，造就適應(yīng)新時代的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，推動臨渭教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1．健全教師隊伍成長機制。以行政推動、業(yè)務(wù)指導(dǎo)為基本手段，以自修、培訓(xùn)、教研、科研為基本途徑，喚醒教師文化自覺，激發(fā)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿?，形成?nèi)引外推的良性教師隊伍成長機制。

2．完善教師發(fā)展立體平臺。加強學(xué)習(xí)型組織的橫向交流和縱向引領(lǐng)，形成校內(nèi)、校際、區(qū)級三個層面的“三組三體三聯(lián)盟”立體式教師發(fā)展服務(wù)平臺，為教師隊伍成長提供服務(wù)支持。

3．建立骨干教師引領(lǐng)體系。探索學(xué)科首席、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和德育楷模、標(biāo)桿、人才等“五類”骨干力量培養(yǎng)、選拔、使用和獎勵制度，不斷壯大骨干教師隊伍。本著寧缺勿濫的原則，逐步建立骨干教師、卓越教師、學(xué)科首席專家、教育家型教師資源庫。

4．促進教師隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展。充分利用區(qū)內(nèi)外各種資源，調(diào)動各種積極因素，通過分類施策、分類推進，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、校際之間、學(xué)段之間教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、工作內(nèi)容

1．實施新入職教師專業(yè)助飛工程。針對入職五年以下的新任教師，以教學(xué)常規(guī)構(gòu)建為主要內(nèi)容，通過導(dǎo)師引領(lǐng)、城鄉(xiāng)交流、青藍(lán)結(jié)對、技能比賽、微格教學(xué)、專題研討等形式，開展教學(xué)技能“四個一”活動（即：每學(xué)期至少進行一次“三字一畫”基本功展示、上好一節(jié)研討課、撰寫一篇高質(zhì)量教學(xué)反思、記寫一萬字讀書筆記），引導(dǎo)新入職教師盡快適應(yīng)崗位角色，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，掌握教育教學(xué)方法，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，不斷積累實踐經(jīng)驗。

2．實施經(jīng)驗型教師骨干建設(shè)工程。針對入職五年以上的經(jīng)驗型教師，由共同體學(xué)校牽頭，以教研能力提升為主要內(nèi)容，以職業(yè)道德教育為切入點，以任務(wù)驅(qū)動為手段，以校本研修為主要形式，通過送教下鄉(xiāng)、跟崗浸入、青藍(lán)工程、主題論壇等形式，開展經(jīng)驗分享“四個一”活動（即：每學(xué)期至少承擔(dān)一節(jié)公開課、在教研組內(nèi)承擔(dān)一次教育教學(xué)經(jīng)驗分享、撰寫一篇教育教學(xué)案例、交流或發(fā)表一篇教學(xué)論文），引導(dǎo)經(jīng)驗型教師重視工作經(jīng)驗的總結(jié)，在經(jīng)驗提煉與分享中發(fā)掘個人潛能，提升教研能力。

針對取得區(qū)、市級教學(xué)能手榮譽稱號的教師，以專業(yè)能力提升為主要內(nèi)容，通過專題研修、名師引領(lǐng)、課題研究、校本培訓(xùn)等形式，開展教學(xué)研究“四個一”活動（即：每學(xué)年至少完成一項課題，每學(xué)期至少承擔(dān)一節(jié)示范課、交流或發(fā)表一篇教研論文、承擔(dān)一次校級或共同體范圍的講座），引導(dǎo)區(qū)、市級教學(xué)能手以精英教師為發(fā)展目標(biāo)，突破個人發(fā)展瓶頸，在業(yè)務(wù)上不斷提升，形成教學(xué)特色，引領(lǐng)青年教師成長，增強教師隊伍活力。

3．實施精英型教師卓越培養(yǎng)工程。針對獲得省教學(xué)能手的教師，以教育理論提升為主要內(nèi)容，以示范觀摩、實踐反思、課題研究、團隊研修等為主要形式，開展理論提升“四個一”活動（即：每學(xué)期至少承擔(dān)一次共同體或以上級別示范課、引導(dǎo)一支學(xué)科團隊、發(fā)表一篇區(qū)級或以上級別論文、每學(xué)年至少完成一項區(qū)級或以上級別課題），引導(dǎo)省教學(xué)能手關(guān)注學(xué)科教學(xué)發(fā)展前沿，在積極承擔(dān)和完成各項業(yè)務(wù)活動任務(wù)的過程中豐富教育理論，提煉教學(xué)特色，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，輻射帶動青年教師成長。

針對獲得省學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、特級教師等榮譽的教師，以教學(xué)思想凝練為主要內(nèi)容，通過項目研究、高端培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、成果推廣等形式，開展教育學(xué)術(shù)“四個一”活動（即：每學(xué)年至少承擔(dān)一項省級課題、指導(dǎo)一批工作室工作和青年教師專業(yè)成長、搭建一個網(wǎng)絡(luò)研修平臺、承擔(dān)一次教學(xué)思想研討會），引導(dǎo)精英型教師堅持獨立思想，培養(yǎng)教學(xué)個性，積淀教育素養(yǎng)，培養(yǎng)區(qū)內(nèi)能引領(lǐng)、省域有影響的卓越型、教育家型教師。

4．實施學(xué)校、幼兒園管理人員管理提升工程。針對學(xué)校校長、幼兒園園長和領(lǐng)導(dǎo)班子成員，以辦學(xué)理念總結(jié)為主要內(nèi)容，通過學(xué)術(shù)沙龍、高端培訓(xùn)、浸入研修、管理論壇等形式，開展管理研究“四個一”活動（即：每學(xué)期至少完成一篇不少于3000字的與分管業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)、政策、文件、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等方面學(xué)習(xí)心得體會；完成一篇學(xué)校管理經(jīng)驗總結(jié)或論文；圍繞校園文化、師生安全、“四新四大”、減負(fù)增效、教學(xué)管理等內(nèi)容，完成一項管理專題或課題研究；參與一次共同體或工作室內(nèi)管理學(xué)習(xí)或調(diào)研指導(dǎo)），引導(dǎo)學(xué)校管理人員進一步提升教育思想，把握教育發(fā)展趨勢，增強大局意識、服務(wù)意識和協(xié)作意識，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力。

5．實施幼兒園教師技能培養(yǎng)工程。針對全體幼兒園教師，以保教常規(guī)為主要內(nèi)容，通過浸入研修、園本教研、技能比賽、示范觀摩等形式，以幼兒一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、兒童行為的激勵與評價等為主題，開展技能培養(yǎng)“四個一”活動（即：每個學(xué)期至少承擔(dān)一次基本功展示、承擔(dān)一次鎮(zhèn)辦級公開課、上交一份鎮(zhèn)辦級優(yōu)秀案例、撰寫一份鎮(zhèn)辦級優(yōu)秀教學(xué)反思），引導(dǎo)幼兒園教師在實踐中豐富專業(yè)知識，熟悉兒童身心發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)的保教方法，培養(yǎng)和提升保教技能。

四、階段任務(wù)

第一階段：動員部署階段（2018年4月—2018年5月）

區(qū)局制訂計劃方案，成立組織機構(gòu)，完善管理制度，明確目標(biāo)任務(wù)。召開動員部署大會，營造濃厚氛圍。局機關(guān)相關(guān)股室、二級單位制訂具體工作方案。各中小學(xué)、幼兒園制訂教師隊伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018—2021）和年度工作計劃，指導(dǎo)教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃和個人年度發(fā)展計劃。

第二階段：起步實施階段（2018年6月—2019年7月）

根據(jù)各層面教師專業(yè)發(fā)展需求，在校內(nèi)三組（教研組、課題組、備課組）、校際三體（學(xué)校發(fā)展共同體、教師發(fā)展合作體、鎮(zhèn)域研修互助體）、區(qū)級三聯(lián)盟（股室服務(wù)聯(lián)盟、學(xué)校管理聯(lián)盟、學(xué)科教研聯(lián)盟）之間，組織開展集中培訓(xùn)、校本研修、課題研究、名師送教等業(yè)務(wù)活動，建立城鄉(xiāng)交流、校際合作、名師輻射、同伴互助的業(yè)務(wù)提升資源銜接機制。

第三階段：持續(xù)推進階段（2019年8月—2021年7月）

“三組三體三聯(lián)盟”、導(dǎo)師工作室等服務(wù)團隊落實工作方案，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的業(yè)務(wù)活動。每年培養(yǎng)30名臨渭名師、100名各類骨干教師。開展教師專業(yè)發(fā)展工作專項督查和年度考核工作，召開年度教師隊伍建設(shè)專題工作會議，總結(jié)年度工作，評選和表彰先進單位和先進個人。

第四階段：總結(jié)表彰階段（2021年8月—2021年9月）

召開總結(jié)表彰大會，從全員提升計劃的頂層設(shè)計、目標(biāo)任務(wù)的完成情況、部門之間的分工合作、骨干教師的作用發(fā)揮、落實計劃的條件保障、計劃取得的成效以及存在的突出問題等方面進行全面系統(tǒng)總結(jié)，評選和推廣各類團隊和教師優(yōu)秀教育教學(xué)成果。同時，對下一階段教師隊伍建設(shè)工作提出意見和建議。

五、保障措施

1．統(tǒng)一思想認(rèn)識。2018年1月，黨中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，將教師隊伍建設(shè)放在突出位置，提出要造就黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍。全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部和全體教師要站在落實十九大精神的政治高度，以辦人民滿意的臨渭教育為出發(fā)點，依據(jù)我區(qū)教師隊伍發(fā)展的實際，深刻認(rèn)識教師隊伍建設(shè)的重要意義，切實做好全員提升計劃的學(xué)習(xí)、宣傳和落實工作。

2．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)局成立由局長擔(dān)任組長、局黨工委領(lǐng)導(dǎo)班子成員為主體的“三六五”全員提升計劃專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全員提升計劃的統(tǒng)籌規(guī)劃和部署安排。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由分管副局長擔(dān)任主任，局機關(guān)股室和有關(guān)二級單位負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全員提升計劃的組織協(xié)調(diào)、過程督查、目標(biāo)考核等工作。各股室職能分工如下：

局人事股：主要負(fù)責(zé)全員提升計劃的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。

局教育股：主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)全員提升計劃的行政部署安排，指導(dǎo)城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體核心校和成員學(xué)校之間共享硬件和軟件資源，重點落實新入職教師助飛工程和經(jīng)驗型教師骨干建設(shè)工程。

區(qū)教研室：主要負(fù)責(zé)全員提升計劃“五大工程”的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，重點做好精英型教師卓越培養(yǎng)工程的組織實施、區(qū)市級教學(xué)能手教育理論提升以及各學(xué)段學(xué)科專家的培養(yǎng)、選拔、使用和管理以及導(dǎo)師工作室的組建、運行、指導(dǎo)、管理工作。

區(qū)教育培訓(xùn)中心：主要負(fù)責(zé)全員提升計劃所涉及的教師基本功培訓(xùn)、基地學(xué)?！敖胙行蕖?、學(xué)科教師國培計劃、管理干部集中培訓(xùn)等活動策劃、組織、協(xié)調(diào)工作，以及其他股室、共同體和學(xué)校組織教師赴區(qū)外培訓(xùn)活動的審批工作。

局學(xué)前辦：主要負(fù)責(zé)全員提升計劃中幼兒園教師技能培養(yǎng)工程的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和實施工作。

區(qū)電教中心：主要負(fù)責(zé)各類教師團隊的信息技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)指導(dǎo)工作。

局計財股：主要負(fù)責(zé)全員提升計劃所需專項經(jīng)費的保障工作。

區(qū)督導(dǎo)室：主要負(fù)責(zé)全員提升計劃的過程督導(dǎo)、效果評估工作。

3．組織全員讀書。局機關(guān)各股室、二級單位、各中小學(xué)、幼兒園要建立全員讀書制度，把閱讀作為專業(yè)提升的基本手段，組織干部和教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，打造書香機關(guān)和書香校園。要加強圖書館和閱覽室建設(shè)，定期更新圖書資料，營造和諧的文化氛圍，搭建廣泛的交流平臺，引導(dǎo)干部和教師努力站在教育發(fā)展和教學(xué)改革的前沿，勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善于反思，擴充知識，提高技能。

4．加強過程管理。區(qū)局將搭建網(wǎng)絡(luò)交流分享管理平臺，為各個層面教師扎實開展研修活動、交流研修經(jīng)驗成果提供便利條件。區(qū)教研室、培訓(xùn)中心、電教中心要發(fā)揮各自業(yè)務(wù)職能，及時解決“五大工程”實施過程中的專業(yè)支持問題。各中小學(xué)、幼兒園每學(xué)期要收集教師備課本、聽課記錄本、優(yōu)秀課堂實錄、教研論文、培訓(xùn)筆記、讀書筆記、科研課題以及參加各級各類教學(xué)觀摩或比賽等活動資料，為每位教師建立專業(yè)發(fā)展檔案。

5．劃撥專項經(jīng)費。區(qū)局每年提供教師隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，用于集中培訓(xùn)、高級研修、先進表彰和薄弱學(xué)校資助等。各校也要設(shè)立教師隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，用于書刊征訂、教師培訓(xùn)、教研活動、課題研究等。各共同體要及時召開聯(lián)席會，隨時掌握成員校在計劃落實中的困難和問題，核心校要從城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的需要出發(fā)，在師資力量、專項經(jīng)費和設(shè)施設(shè)備等方面給予成員校以必要的支持。

6．強化考核評價。由督導(dǎo)室牽頭對全員提升計劃的實施過程進行專項督查，利用各種信息平臺及時通報督查中發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗和突出問題。每年末將計劃實施效果納入對學(xué)校、對共同體、對導(dǎo)師工作室的年度考核范圍。對于獲得教師隊伍建設(shè)工作的先進個人，在職稱評定、干部選聘、職務(wù)晉升等方面在同等條件下給予優(yōu)先評聘或晉升。