渭臨教研發(fā)〔2018〕18號(hào)?

渭南市臨渭區(qū)教學(xué)研究室

關(guān)于印發(fā)《高中段開(kāi)展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的

通???? 知

各高中：

普通高中新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，標(biāo)志著新一輪的課程改革已經(jīng)啟動(dòng)。為更好落實(shí)改革精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，區(qū)教研室制定了《高中段開(kāi)展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，請(qǐng)各校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定學(xué)校實(shí)施方案，積極進(jìn)行實(shí)踐研究，及時(shí)反饋改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

聯(lián)系人：潘玲 ?18991635362

附：《高中段開(kāi)展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》

2018年9月21日

渭南市臨渭區(qū)教學(xué)研究室

關(guān)于高中段開(kāi)展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）

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為有效提高課堂教學(xué)效果，營(yíng)造良好的課改氛圍，實(shí)踐探索并總結(jié)形成學(xué)科特色鮮明具有教師教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)范例，有力促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量的提高。特制定本指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)改革以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，緊緊圍繞新修訂的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，著力打造學(xué)生主體地位突出，充滿創(chuàng)新思維和想象空間的有生機(jī)的課堂。以書本知識(shí)為載體，以新課標(biāo)中教學(xué)實(shí)施建議為途徑，積極探索新課程改要求下的課堂教學(xué)新思想、新途徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革常態(tài)化。課堂教學(xué)改沒(méi)有終點(diǎn)，需要持續(xù)不斷地實(shí)踐研究。通過(guò)倡導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐，樹立較強(qiáng)的課改意識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)改，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，實(shí)現(xiàn)課改工作常態(tài)化。

2.形成有效的課堂教學(xué)流程?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》中的三種課型課堂教學(xué)的想法供大家在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證研究，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善，力爭(zhēng)形成有學(xué)科特點(diǎn)和教師風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。

3.促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。全體任課教師要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度去思考與實(shí)踐，要有強(qiáng)化的使命感和責(zé)任意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

三、課改建議

（一）新授課

高中一二年級(jí)的教學(xué)任務(wù)決定了課堂教學(xué)形式以新授課為主，怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有興趣，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣教是關(guān)鍵。新授課的基本流程如下：

一、立足生活實(shí)例，多形式導(dǎo)課

導(dǎo)課設(shè)計(jì)一定要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊貼課堂教學(xué)內(nèi)容，以教師講述、學(xué)生介紹或表演、多媒體呈現(xiàn)等方式進(jìn)行，以短而有趣的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考或激發(fā)學(xué)生好奇心，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。

二、突出學(xué)生主體，問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)

第一環(huán)節(jié)：自主閱讀，整理疑難問(wèn)題

學(xué)生自主閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，歸納知識(shí)要點(diǎn)，記錄學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，且不能借助輔導(dǎo)資料。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，展示共性問(wèn)題

在完成第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并整理研討后還不能解決的共性問(wèn)題，一定要找出學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)在哪。由一名學(xué)生向全班同學(xué)進(jìn)行困難問(wèn)題講述，教師引導(dǎo)其他小組學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討解答。

第三環(huán)節(jié)：教師精講，歸納思想方法

教師針對(duì)學(xué)生普通存在的不能合作解決的共性問(wèn)題進(jìn)行精講，講清講透。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生展示的學(xué)習(xí)情況，以不同方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)的深度問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基本思路和方法。

第四環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固拓展提高

教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精選試題，試題一定要具有典型性，能檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。檢測(cè)試題當(dāng)堂一定要講清，并適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

三、課堂小結(jié)，針對(duì)性布置作業(yè)

課堂小結(jié)，一定要讓學(xué)生從知識(shí)掌握、思想認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)、參與心得等方面談自己的收獲，不要求面面俱到，就一點(diǎn)變出自己的真實(shí)感受就行。作業(yè)布置要突出針對(duì)性，緊貼課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)有所拔高，不宜多。

（二）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是一輪復(fù)課的主要課堂教學(xué)形式，核心是對(duì)課本知識(shí)或板塊知識(shí)的復(fù)習(xí)與構(gòu)建，挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的課堂教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課要在新授課的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的整合、提煉和拓展。要突出“查、理、練”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，查，即查知識(shí)漏洞和盲點(diǎn)；理，即理清知識(shí)體系和解題思路；練，即練類題和變式題。

1.復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

（1）梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

教師課前布置復(fù)習(xí)課本的具體內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立繪制知識(shí)框架圖，基本理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能簡(jiǎn)要復(fù)述本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，能正確作答基礎(chǔ)性習(xí)題。

（2）課堂展示，突出重點(diǎn)

分組展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建情況，重點(diǎn)展示知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。文科和理科由于學(xué)科內(nèi)容表述的多少不同，教師可以讓學(xué)生采取更節(jié)省時(shí)間的方式展示，并做簡(jiǎn)要講解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。教師進(jìn)行診斷，及時(shí)對(duì)疏漏之處或錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（3）例題驗(yàn)證，查漏補(bǔ)缺

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生作答試題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶和理解情況，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。具體做法是教師選擇典型試題，由學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，獨(dú)立完成，并以各種形式展示，教師點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。

（4）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高

強(qiáng)化訓(xùn)練在課后進(jìn)行，以鞏固課本知識(shí)為主要目的，以課后作業(yè)及專項(xiàng)訓(xùn)練為形式，確保有布置、有批閱、有講評(píng)。

2.基本要求

（1）教師一定要認(rèn)真研究教材和高考要求，明確課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，自己繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，選擇適合的配套檢測(cè)題，做到扎實(shí)備課。

（2）教師要給學(xué)生講清課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基本思路和要求，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)生展示過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

（3）課本知識(shí)的復(fù)習(xí)要堅(jiān)決杜絕完全依賴資料書進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，教師和學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，在親身實(shí)踐過(guò)程中完成對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

（三）習(xí)題講評(píng)課

習(xí)題講評(píng)課，集中出現(xiàn)在高三二輪和三輪的強(qiáng)化模練階段，重點(diǎn)是對(duì)課本知識(shí)的再梳理再鞏固，對(duì)學(xué)生解題思路、基本方法和答題能力進(jìn)行有效指導(dǎo)與培養(yǎng)，力求達(dá)到舉一反三的效果，提高做題的正答率。

1.習(xí)題講評(píng)課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

（1）提前批閱，查找問(wèn)題

本環(huán)節(jié)在課前完成。教師批閱?？荚嚲頃r(shí)，做好閱卷情況記錄，對(duì)學(xué)生試卷上暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，分析問(wèn)題存在的原因，提出解決問(wèn)題的措施和方法，將此確定為教學(xué)的重難點(diǎn)，精心備課；學(xué)生在課前將自己再思考還無(wú)法解決的問(wèn)題摘錄出來(lái)，作為課堂上與同學(xué)研討的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）課堂展示，同伴互助

同伴互助是在課堂上采取生生互動(dòng)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生展示自己試題（卷）上存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論研究解決，學(xué)生互助能解決的問(wèn)題，教師根據(jù)本題的特點(diǎn)可以追問(wèn)的形式了解學(xué)生真實(shí)理解的情況；個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題采取學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的方式解決。

（3）針對(duì)問(wèn)題，精講評(píng)析

本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)在課堂上通過(guò)學(xué)生互動(dòng)研究不能解決的普遍問(wèn)題由教師進(jìn)行精講，教師講前還是要具體了解學(xué)生不會(huì)的真實(shí)原因是什么，針對(duì)原因進(jìn)行精講點(diǎn)撥，盡可能地以啟發(fā)式進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和審題的方法等作為精講評(píng)析的重點(diǎn)。

（4）注重小結(jié)，拓展延伸

本環(huán)節(jié)主要有兩大任務(wù)：一是對(duì)本節(jié)課的小結(jié)，小結(jié)內(nèi)容要突出對(duì)課本知識(shí)的再?gòu)?fù)習(xí)、答題技巧點(diǎn)撥和答題能力的培養(yǎng)，特別要重視類題一般審題作答的基本思路和方法的講授，力爭(zhēng)達(dá)到舉一反三的效果，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。二是要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)方法練一到兩道典型習(xí)題，再次進(jìn)行知識(shí)和能力的訓(xùn)練和鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師當(dāng)堂講評(píng)。

2.基本要求

（1）習(xí)題課教學(xué)的目的是在有限時(shí)間內(nèi)不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)的檢查和答題能力的培養(yǎng)，教師在備課時(shí)一定要以學(xué)生存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，備教法和學(xué)法，重在學(xué)法的指導(dǎo)。反對(duì)不備課對(duì)著答案講課的現(xiàn)象。

（2）課堂教學(xué)要杜絕“五種低效方式”：教師一言堂，忽視學(xué)生的主體地位；順次講解，沒(méi)有重點(diǎn)；就題是講題，不能總結(jié)拓展；只“糾錯(cuò)”而不“究錯(cuò)”，教師只注重分析答案的正確性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生得出答案的思維過(guò)程，挖掘深層次出錯(cuò)原因；教師對(duì)自身教學(xué)不能進(jìn)行有效反思，特別是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中自身存在的問(wèn)題不能客觀面對(duì)，都?xì)w為學(xué)生基礎(chǔ)太差，所以改進(jìn)的動(dòng)力不強(qiáng)、效果不顯著。

（3）教師要經(jīng)常通過(guò)不同方式了解學(xué)生對(duì)習(xí)題課的要求，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，以滿足學(xué)生需求，努力提高課堂教學(xué)效果。

四、工作要求

1.迅速行動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)。各校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，領(lǐng)會(huì)精神，組建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，制定課堂教學(xué)改革實(shí)施方案和工作計(jì)劃，在學(xué)校教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)備課組長(zhǎng)工作的積極性，發(fā)揮本校名師的引領(lǐng)作用，迅速開(kāi)展實(shí)踐研究工作，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，持續(xù)推進(jìn)。區(qū)教研室要經(jīng)常深入學(xué)校督查課堂教學(xué)改革的落實(shí)情況，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)，從專業(yè)角度解決探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題。積極搭建校際間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用。及時(shí)召開(kāi)階段性總結(jié)會(huì)，持續(xù)推進(jìn)高三課堂教學(xué)改革。

3.高三帶動(dòng)，全程參與。各校要樹立全校課堂教學(xué)改革一盤棋的思想，實(shí)踐探索過(guò)程以高三年級(jí)教師為主，以高三課堂為主陣地，提倡高一高二年級(jí)學(xué)科教師積極參與，有效實(shí)現(xiàn)年級(jí)管理與學(xué)科組管理的有機(jī)結(jié)合，形成良性循環(huán)，使整體教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。

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2018年9月