渭臨教發(fā)〔2021〕28號

渭南市臨渭區(qū)教育局

關于報送2020-2021學年度下學期學校發(fā)展綜合評價個性目標的通知

各中心校、高中：

學校個性目標評價是學校根據(jù)國家教育法律法規(guī)和教育行政部門有關教育工作的總體要求、結合學校實際科學制訂學校發(fā)展目標，由學校作為直接參與者，對學校發(fā)展過程進行評價的活動。開展學校（園）個性目標評價對于深化學校評價改革，構建現(xiàn)代學校制度，激勵學校（園）走自主發(fā)展、內涵提升之路，實現(xiàn)科學和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。現(xiàn)根據(jù)《渭南市臨渭區(qū)學校發(fā)展綜合評價方案》，對學校（園）報送個性評價目標提出如下意見。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以國家教育法律法規(guī)和方針政策為準繩，充分尊重學校（園）依法自主辦學的主體地位，以指導學校（園）制訂個性發(fā)展目標為起點，以評價學校（園）個性目標達成度為重點，努力構建以實施素質教育為核心，學校（園）個性目標與共性目標評價相結合的學校評價機制，促進學校（園）形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的內在機制，增強學校（園）的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、基本原則

(一)發(fā)展性原則。以促進學校（園）發(fā)展為目的，推動學校（園）尋找個性發(fā)展方向和目標，關注自身發(fā)展?jié)摿Γ\斷發(fā)展中遇到的問題，優(yōu)化發(fā)展要素，實現(xiàn)教育增值，推進學校（園）不斷提高辦學水平，形成辦學特色。

(二)主體性原則。充分發(fā)揮學校（園）的主體作用，進一步調動廣大教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激活學校（園）追求發(fā)展的內在動力，促進學校（園）進一步增強自我反思、自我調控、自我完善、自我發(fā)展的能力。

(三)差異性原則。以承認學校（園）發(fā)展水平的差異性和發(fā)展路徑的多樣性為基礎，體現(xiàn)個性評價目標項目、內容、標準、方法因校（園）而異，引導學校（園）自設最佳發(fā)展目標，采用最優(yōu)發(fā)展策略，實現(xiàn)科學發(fā)展，辦出個性和特色。

(四)激勵性原則。突出學校（園）發(fā)展的縱向比較，鼓勵學校（園）在原有基礎上不斷明確發(fā)展方向，增強發(fā)展動力，取得進步，把個性評價目標作為自身發(fā)展的需要和動力，讓學校（園）在發(fā)展中不斷獲得成功的體驗。

三、目標內容

學校評價個性目標由學校（園）依據(jù)教育改革與發(fā)展需要，根據(jù)自身發(fā)展階段及特點選擇提出，其內容可從學校（園）管理、思政課建設、課堂改革、教研創(chuàng)新、隊伍建設、勞動教育、文化建設、綜合實踐、基礎設施建設、設備配置、教育質量等方面自主選擇。各校（園）應充分考慮校史、校情、生情，把握發(fā)展趨勢，找準目標定位，提出個性評價目標。每校（園）制定個性評價目標2項。

四、報送對象

中心校、高中、初中、城區(qū)小學、農村中心小學、公辦幼兒園

五、工作要求

1.高度重視，認真對待。各學校（園）要認真對待個性目標自提工作，堅持原則，突出重點，充分調研學校（園）各方面工作現(xiàn)狀，參照《2020-2021學年度下學期學校發(fā)展綜合評價個性目標報送表（范本）》，研究提出個性目標，要體現(xiàn)學校（園）工作的獨特性、發(fā)展性，側重于學校（園）自身的縱向比較，盡可能量化目標，非量化類目標要明確時限、進度、完成標準和要求，避免將學校（園）常規(guī)性工作或體現(xiàn)不出發(fā)展程度的工作作為個性目標。

2.遵循程序，按時報送。各學校（園）每項個性目標的項目、內容、預期效果先由學校（園）提出，并以中心校為單位（高中單獨報送）于5月31日前將紙質版交區(qū)教育督導室（電子版發(fā)送至郵箱lwdds2012@163.com），而后由教育局審核提出修改意見，各校（園）在規(guī)定時間內進行調整并再次報送，經(jīng)審定后發(fā)文作為對學校（園）年度綜合評價的重要依據(jù)。

3.明確導向，助推發(fā)展。各校（園）要以開展學校個性目標評價為契機，建立目標責任制，實施目標管理，通過層層分解目標任務、明確分工與責任，促進學校（園）個性發(fā)展目標的實現(xiàn)。

附件：

附件1：2020-2021學年度下學期學校發(fā)展綜合評價個性目標報送表.docx

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附件2：2020-2021學年度下學期學校發(fā)展綜合評價個性目標報送表【范本】.docx

渭南市臨渭區(qū)教育局

2021年5月25日